.RU

Станислав Нейгауз - педагог - часть 2

Созданию исполнительской формы Станислав Генрихович придавал первостепенное значение. Ему было присуще обострённое слышание целого, и когда это качество в исполнении отсутствовало, он оставался неудовлетворён даже теми пианистами, которые ему были особенно близки.

На уроке он любил, прослушав какое-либо крупное сочинение, отсесть с учеником от рояля и обсуждать исполнение, подобно архитектору, соизмеряя отдельные эпизоды во времени, распределяя кульминации по динамическому уровню, рассчитывая пропорциональность фермат, пауз и т.д. Приведём для примера, как трактовал Станислав Генрихович Нейгауз «внешнюю» и «внутреннюю» форму «Полонеза-фантазии» Шопена – произведения исключительной сложности в ощущении его художественной цельности.

Сложную, с элементами свободы, трёхчастную форму Полонеза предваряет вступление. Величественные призывные интонации гармоний нисходящих секвенций представляют собой единую мысль, поэтому промежуточные каденции следует исполнять импровизационно и в такой мере движения, чтобы звенья секвенции успевали «доживать» одно до другого. Ферматы по времени симметричны: две четверти на гармониях и три – на паузах после каденций.

Первая часть – трёхчастная форма, где примечателен момент возникновения ложной репризы первой темы. в среднем (Ля бемоль мажорном) эпизоде важно не поддаваться соблазну ускорений, провоцируемых шестнадцатыми длительностями, а оставаться в tempo primo, так как основой музыки продолжает быть полонезный ритм: . С такта 94 наступает ложная реприза главной темы, которую следует исполнять в состоянии задумчивой импровизации – контрастно репризе истинной (с т. 108), где в характере agitato происходит первая этапная кульминация Полонеза. Вслед за поэтичнейшим Си-бемоль мажорным отступлением возникает ещё более драматичная вторая кульминация, венчающая всю первую часть произведения.

Потрясающую по своей красоте, сокровенности, исповедальности соль-диез минорную тему среднего раздела Полонеза никак нельзя превращать в обособленный фрагмент, поэтому исполнять её следует в предшествующем движении возвышенного хорала. Фа-минорное возвращение темы перед кодой, подобно призрачному видению или воспоминанию, требует соответствующей образу интонации и окраски звучания.

Третья часть – синтез репризы и коды. С первых тактов здесь важен постепенный динамический расчёт, так как главная смысловая кульминация Полонеза готовится в три этапа. Первый – начало главной партии (т. 242), второй – отклонение в H-dur (т. 250), третий – высшая кульминационная точка – появление темы среднего эпизода. Уровень звучности здесь должен быть самый высокий, а темп несколько шире, чтобы подчеркнуть «поднимающее дух» величие происходящего.

В коде (с т. 268) очень важно заключительное diminuendo, чтобы почувствовать удаление «места» события. Ля-бемоль мажорная гармония последнего такта, подобно упавшему занавесу венчает действие.

Тому, кто не знаком с уроками С. Нейгауза, будет трудно вообразить, с какой скрупулезной тщательностью работал он с учениками над фразировкой произведения. Искренность, непосредственность высказывания, живое музицирование за инструментом, – составлявшие главное очарование С. Нейгауза-пианиста, – царили в его искусстве лишь после ювелирной отработки и расстановки каждого звука во фразе.

Чтобы быть правильно понятым, проиллюстрирую эту мысль таким примером. Для музыканта, способного по своему уровню исполнить фа-минорную Фантазию Шопена, будет, вероятно, несложно воплотить на инструменте характер мрачно-торжественного шествия её вступления, основываясь на интуиции и внутреннем переживании. Но воплощение это будет только приблизительное, если не вникнуть в законы движения, интонации и динамики фразы. Рассмотрим в связи с этим лишь первый двутакт вступления и задачи, выдвигаемые С. Г. Нейгаузом в отношении его фразировки: пунктирный ритм нисходящих мотивов необходимо исполнять идеально точно, как и разделяющие их паузы. Вместе с тем, все четыре мотива должны, преодолев сопротивление пауз, объединиться в единую мысль-фразу. Иными словами, здесь необходим гибкий ритм при строгом метре. Задача для исполнителя сложнейшая, которая, кстати, может служить примером, иллюстрирующим закон единства и борьбы противоположностей применительно к музыке;

ощущению целостности фразы и её нисходящей интонации должна помочь внутрифразировочная динамика – в данном случае едва заметное, но ощутимое diminuendo от начального звука «фа» до последнего «до». Здесь исполнителю необходимо владеть техникой тончайшей нюансировки на piano в очень сложном регистре рояля;

в октавном унисоне обеих рук – левая – по звучности должна чуть-чуть преобладать над правой. Этого требует драматизм музыки, мрачность колорита;

чрезвычайно сложны для исполнения слабые доли мотивов, часто превращающиеся вместо разрешения в акцент. Мягкости филировки их произнесения может помочь педаль, которую надо взять точно на разрешение, моментально на паузе сняв.

Весьма эскизно показав образец нейгаузовской режиссуры формы и фразы, заметим ещё раз, что лишь после «вживания» в намеченный художественный замысел и достижения технического мастерства ученику разрешалось (более того, это было главным условием!) играть на предельно эмоциональном накале, отражая в исполняемом мир своей индивидуальности.6

Непередаваемым своеобразием отличался нейгаузовский ритм, то устремлявшийся к стихийности, порывистости, мятежности, то становившийся ласковым, умиротворённым, подобно образам Второй сонаты Скрябина: «море бурное», «море спокойное». Надо ли говорить, что ученики Станислава Генриховича мечтали научиться, прежде всего, свободе, гибкости, импульсивности движения – «тайнам» искусства rubato, которым их профессор владел неподражаемо.

Но... как это ни казалось странным, – гибкость, развитие в движении музыки Станислав Генрихович показывал лишь за инструментом, проигрывая произведения целиком. Непосредственно же в работе с учеником, речь шла, как правило, не о rubato, а о точнейшем выполнении ритмического рисунка. За свободный, гибкий ритм профессор всегда ученика хвалил, радостно улыбался, и раздавались лаконичные, приносившие счастье, нейгаузовские фразы: «Свободно играете! Чувствуете! Молодец!». Слушая же исполнение метричное, как бы в тон ему, медленно и еле слышно произносил: «Всё правильно... мерно... ровно... тоскливо... серо...», – и вдруг, внезапно оживляясь, проникновенно-иронично резюмировал: «Вам, наверное, так нравится. Да! Да! Вам кажется, что Вы играете прекрасно...». Но если Станислав Генрихович слышал искажение какой-либо ритмической фигуры (к примеру, пунктирного ритма), то профессорский гнев и «жестокая расправа» с «преступником» были неминуемы.

Думается, педагогическое отношение к ритму у С. Г. Нейгауза определялось принципами обучения строгим законам ритмической речи. Что же касается умения свободно распоряжаться временем в процессе исполнения произведения, здесь он больше полагался на талант, восприимчивость ученика. В этом была своя мудрость: учить нейгаузовскому rubato было бесполезно – любая копия превращалась в карикатуру, в лучшем случае – это был дружеский шарж. Вместе с тем, ученик одарённый не мог не воспринять, переосмыслив по-своему манеру игры Учителя, которой постоянно была наполнена вся атмосфера 29-го класса.

Работу над полифонией Станислав Генрихович считал постоянной профессиональной необходимостью пианиста. Многие педагоги для знакомства с учеником просят сыграть этюд или гамму, чтобы посмотреть, в какой «форме» руки. Станислав Генрихович – желал в первую очередь послушать фугу: ему важно было убедиться «в форме ли уши». По этой причине он не приступал к занятиям с учениками после каникулярных перерывов, не прослушав несколько фуг Баха. Разрешалось играть по нотам, но требовались – образная содержательность, чистота и культура голосоведения, интонационная выразительность.

Многоплановость звучания фортепианной фактуры произведения - одно из выдающихся качеств Станислава Нейгауза-пианиста. Тщательнейшим образом воспитывал он подобное отношение к музыкальной ткани у своих учеников.

Основным «фактурным принципом» С. Г. Нейгауза был «закон» соотношения, выравнивания звучности в разных регистрах инструмента. Исполнителю необходимо знать о неровной природе регистров рояля и уметь её корректировать, выравнивая звучность по вертикали. В противном случае мелодический рельеф произведения исчезает в гуле басов и подголосков.7 (Как известно, Генрих Густавович Нейгауз исполненные таким образом пьесы называл «всадником без головы»).

Звук, интонация, пианизм – элементы исполнительской школы, меньше всего поддающиеся воспроизведению на бумаге. Но не сказать в статье о Станиславе Нейгаузе о его звуке, всё равно что в очерке о Блоке не вспомнить о его поэзии. Звук Станислава Нейгауза – основа поэтичности его искусства. Неподражаемая нейгаузовская интонация пронизывала душу и сердце. Казалось порой, что рояль под его пальцами начинал говорить, обращаясь к тебе чудесными строками Бальмонта:

Счастлив ты? Будь же счастливее вдвое,

Будь воплощеньем внезапной мечты!

Только не медлить в недвижном покое,

Дальше, ещё, до заветной черты.

Дальше нас манит число роковое.

В вечность, где новые вспыхнут цветы!

Будем, как солнце, оно – молодое,

В этом завет красоты...

... Но попытаемся всё же описать некоторые «специфические» черты звуковой выразительности, которые С. Г. Нейгауз прививал своим ученикам:

Legato cantabile – этим приёмом Нейгауз, как и ряд его великих предшественников, доказывал, что на фортепиано можно петь. Требования Станислава Генриховича здесь были максимальны: «При настоящем legato должна возникнуть иллюзия, что Вы слышите bel canto прекрасного итальянского певца», – часто повторял он своим ученикам. Технически этот приём обеспечивался активным вслушиванием в протяжённость звучания, свободной от плеча «весомой» рукой, мягкой пластичной кистью, медленным безударным погружением пальцев на самое дно клавиши. Таким приемом исполнялись эпизоды, где явно ощущалась вокальная природа музыки: в произведениях Чайковского, Шуберта, Шумана, Брамса, Шопена и др.


testovie-zadaniya-skij-universitet-p-t-firov-ukrainskaya-tragediya-1932-1933-gg-sobitiya-dokumenti-kommentarii.html
tetrimetriya.html
text-5-uchebnoe-posobie-dlya-studentov-ii-kursa-specialnosti.html
tezisi-doklada.html
tezisi-dokladov-na-nauchnih-konferenciyah-stranica-6.html
tezisi-k-dokladu-na-mezhdunarodnoj-konferencii-transrossiya-2002-sovetnika-ministra-transporta-i-kommunikacij-respubliki-kazahstan-rahimova-kk-materiali-konferencii-transrossiya-2002-2002-aprel.html
  • pisat.largereferat.info/stenograficheskij-otchet-zasedanie-sekcii-8-kompleksnaya-programma-monitoringa-federalnogo-i-regionalnogo-zakonodatelstva-kak-osnova-reguliruyushego-vozdejstviya-na-kachestvo-zhizni-25-iyunya-2010-goda-stranica-3.html
  • tests.largereferat.info/latinoamerikanskaya-associaciya-farmacevticheskoj-promishlennosti-alifar.html
  • report.largereferat.info/kak-sozdat-obraz-geroya-o-kotorom-budet-interesno-chitat-dzhejms-n-frej-james-n-frey.html
  • university.largereferat.info/glava-9-vskritie-vodonosnogo-plasta-besfiltrovie-skvazhini-tipi-filtrov-zakanchivanie-i-osvoenie-skvazhin.html
  • abstract.largereferat.info/33-uchastie-tulskoj-oblastnoj-dumi-za-9-mesyacev-2010-goda-v-rassmotrenii-grazhdanskih-del.html
  • znanie.largereferat.info/a-v-redkina-alexandraredkinagmailcom-sekciya-1-perspektivnie-tehnologii-v-razrabotke-informacionnih-sistem.html
  • grade.largereferat.info/metodicheskie-ukazaniya-i-kontrolnie-zadaniya-dlya-studentov-zaochnikov-po-specialnosti-260502-tehnologiya-produkcii-obshestvennogo-pitaniya-tyumen-2008.html
  • tasks.largereferat.info/13-vzaimosvyaz-sistem-pozharnoj-signalizacii-c-drugimi-sistemami-tehnologicheskim-i-elektrotehnicheskim-oborudovaniem-zdanij-i-sooruzhenij.html
  • desk.largereferat.info/plan-proekta-kommercializacii-tehnologij-kak-razrabotat-biznes-plan-proekta-kommercializacii-tehnologij.html
  • credit.largereferat.info/placentarnaya-nedostatochnost-pri-giperandrogenii-novie-aspekti-patogeneza-14-01-01-akusherstvo-i-ginekologiya-stranica-2.html
  • tetrad.largereferat.info/v-n-bugaenko-na-zasedanii-kollegii-minkomsvyazi-rossii-ob-obespechenii-funkcionirovaniya-setej-svyazi-obshego-polzovaniya-i-strategicheski-znachimih-informacionnih-sistem-v-krizisnih-situaciyah.html
  • esse.largereferat.info/proverochnij-test-tehnicheskie-sredstva-obucheniya-v-uchebno-vospitatelnom-processe-i-kompetentnost-uchitelya-v-ih-ispolzovanii.html
  • paragraph.largereferat.info/metodicheskie-rekomendacii-po-uchastiyu-profsoyuzov-v-processe-razgosudarstvleniya-i-privatizacii.html
  • report.largereferat.info/kalinauskas-igop-duhovnoe-soobshestvo-stranica-29.html
  • uchenik.largereferat.info/kievo-pecherskaya-lavra.html
  • predmet.largereferat.info/spisok-analiticheskih-resursov-po-reforme-gosudarstvennogo-upravleniya-v-rf-stranica-10.html
  • kontrolnaya.largereferat.info/provedena-obsherossijskaya-akciya-protesta-protiv-povisheniya-tarifov-zhkh-ee-trudno-nazvat-massovoj.html
  • occupation.largereferat.info/narkomaniya.html
  • tetrad.largereferat.info/voronezhskaya-oblastnaya-duma-postanovlenie-ot-22-noyabrya-2007-g-n-1107-iv-od-ob-utverzhdenii-oblastnoj-celevoj-programmi.html
  • lecture.largereferat.info/5-vskritie-konvertov-s-zayavkami-na-uchastie-v-konkurse-konkursnaya-dokumentaciya-po-provedeniyu-otkritogo-konkursa.html
  • lesson.largereferat.info/ponomarev-iv-as-takoe-meropriyatie-vpervie-provoditsya-opita-poka-eshe-net-no-prezhde-chem-nachat-ya-hotel-bi-predstavit.html
  • abstract.largereferat.info/2-rezultati-osvoeniya-professionalnogo-modulya-annotaciya-programmi-programma-professionalnoj-podgotovki-po-professii.html
  • znanie.largereferat.info/azmnajgaz-k-a-ti-zdk-maman-2016-ksbi-konkursi-shn-himiyali-taldau-zerthanashilari-sratarini-tzbes.html
  • institut.largereferat.info/territorialnaya-programma-gosudarstvennih-garantij-okazaniya-grazhdanam-rossijskoj-federacii-na-territorii-tverskoj-oblasti-besplatnoj-medicinskoj-pomoshi-v-2011-godu-pasport-stranica-11.html
  • predmet.largereferat.info/rezultati-gosudarstvennoj-itogovoj-attestacii-v-xi-xii-klassah-publichnij-otchet-upravleniya-obrazovaniya-administracii.html
  • nauka.largereferat.info/vestnik-associacii-planetariev-rossii-ukraini-i-evroaziatskogo-sodruzhestva-planetariev.html
  • ekzamen.largereferat.info/rekomendacii-dlya-municipalnih-obrazovanij-po-sovershenstvovaniyu-sistemi-otchetnosti-municipalnih-avtonomnih-uchrezhdenij-moskva-2011.html
  • tetrad.largereferat.info/voini-brigadi-polnie-kavaleri-ordena-slavi-izdatelskaya-programma-pravitelstva-moskvi-komitet-po-telekommunikaciyam.html
  • kolledzh.largereferat.info/a-a-abashev-i-dr-m-kudic-obraz-2004-544-s.html
  • tests.largereferat.info/ksporin-ekonomikasi-pnn-ou-dstemelk-keshen.html
  • thesis.largereferat.info/potrebnosti-sistemi-obrazovaniya-v-ispolzovanii-elektronnih-izdanij-i-resursov.html
  • gramota.largereferat.info/yu-v-pokornim-etot-simvol-takzhe-ispolzovalsya-ranee-dlya-perezapisi-uravneniya.html
  • shkola.largereferat.info/ocenka-ekologicheskih-faktorov-pri-opredelenii-stoimosti-obektov-nedvizhimosti.html
  • tests.largereferat.info/kursovaya-rabota-po-grazhdanskomu-pravu-na-temu-predstavitelstvo-vipolnil-student-ii-kursa-yuridicheskogo-fakulteta-gruppi-iii-pekon-ii.html
  • desk.largereferat.info/podsekciya-energetika-xii-mezhregionalnoj-konferencii-festivalya-nauchnogo-tvorchestva-uchashejsya-molodezhi.html
  • © LargeReferat.info
    Мобильный рефератник - для мобильных людей.